Maestría en Discapacidad · 2018
Discapacidad y calidad de vida relacionada con la salud en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, en las ciudades de Manizales, Ibagué, Pereira, Cali y Medellín. Colombia, 2015, subproyecto: ciudad de Ibagué
Relacionar limitaciones en la actividad y restricciones en la participación a nivel escolar con la calidad de vida en niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad TDAH. Metodología: Estudio descriptivo, de alcance Correlacional, muestra no probabilística, de 95 niños de 8 a 12 años, escolarizados, en la ciudad de Ibagué. Para la ejecución de este trabajo se utilizaron los siguientes instrumentos: MINIKID, Kidscreen-27 versiones padres y niños, cuestionario CLARP profesores. Análisis descriptivo de características sociodemográficas, de calidad de vida, de limitaciones y restricciones a nivel escolar, y del grado de discapacidad final; y análisis correlacional entre grado de discapacidad con calidad de vida y con síntomas de TDAH. Resultados: Promedio de edad 9,69 años, predominó el género masculino y el tipo TDAH combinado. La calidad de vida es bien valorada por padres y niños, pero los puntajes bajos se presentan en la dimensión colegio. El grado de discapacidad se presenta entre grave y completo. No se encontró correlación entre calidad de vida y grado de discapacidad, excepto en la dimensión el colegio. Se encontró correlación media y débil entre síntomas de TDAH y grado de discapacidad. Conclusiones: Los padres y niños con TDAH valoran positivamente calidad de vida, pero hay tendencia a una valoración menor en la dimensión colegio. Se presentan limitaciones y restricciones a nivel escolar que determinan grados de discapacidad entre grave y completa. No existe correlación entre calidad de vida con grado de discapacidad a nivel escolar.
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Contenido
- 1 PRESENTACIÓNp. 9
- 2 INTRODUCCIÓNp. 10
- 3 ÁREA PROBLEMÁTICA Y JUSTIFICACIÓNp. 13
- 4 REFERENTE TEÓRICOp. 24
- TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADp. 24
- 4.1.1 Epidemiologíap. 24
- 4.1.2 Etiologíap. 25
- 4.1.3 Manifestaciones Clínicasp. 27
- 4.1.4 Otros problemas clínicos y del desarrollop. 28
- 4.1.5 Diagnósticop. 29
- 4.1.6 Diagnóstico Diferencialp. 33
- 4.1.7 Tratamiento del TDAHp. 34
- 4.1.8 El TDAH en el contexto de la CIFp. 34
- del TDAHp. 38
- DISCAPACIDADp. 12
- CALIDAD DE VIDA Y FUNCIONAMIENTO HUMANOp. 46
- 4.3.2 Medición de la calidad de vida en la población infantilp. 50
- 5 OBJETIVOSp. 53
- OBJETIVO GENERALp. 53
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 53
- 6 METODOLOGÍAp. 54
- ENFOQUE Y TIPO DE ESTUDIOp. 54
- POBLACIÓN Y MUESTRAp. 54
- TÉCNICA E INSTRUMENTOSp. 56
- DISEÑO DEL ESTUDIOp. 58
- ANÁLISIS DE INFORMACIÓNp. 58
- VARIABLES Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLESp. 59
- 7 RESULTADOSp. 67
- ANÁLISIS DESCRIPTIVOp. 67
- 7.1.1 Caracterización sociodemográfica de la muestrap. 67
- 7.1.2 Comportamiento de las variables de TDAHp. 69
- 7.1.3 Comportamiento de las dimensiones de Calidad de vida. Kidscreen-27p. 70
- 7.1.4 Comportamiento de variables de discapacidad según CLARP profesoresp. 73
- ANÁLISIS CORRELACIONALp. 76
- Discapacidadp. 12
- niños (Kidscreen padres con Kidscreen niños)p. 77
- 7.2.3 Correlación de Síntomas de TDAH CheckList y Grado de Discapacidadp. 78
- 8 DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 79
- 9 CONCLUSIONESp. 86
- 10 RECOMENDACIONESp. 88
- CONOCIMIENTO, FORMACIÓNp. 90
- 12 IMPACTOS ESPERADOSp. 91
- 13 BIBLIOGRAFÍAp. 92
- 14 ANEXOSp. 100
- Tabla 1. Criterios de diagnóstico del TDAH según la CIE-10p. 29
- Tabla 2. Criterios diagnósticos del TDAH según el DSM-IVp. 30
- Tabla 3. Características asociadas a cada síntoma del TDAHp. 32
- Tabla 4. . Dimensiones e indicadores de la calidad de vida (Schalock RL, 1996)p. 48
- Tabla 5. Dimensiones del modelo conceptual de Quiceno (2008)p. 50
- Tabla 6. Versiones del Kidscreenp. 51
- Tabla 7. Correlación Discapacidad y Calidad de Vida Prueba Pilotop. 55
- Tabla 8. Operacionalización de variablesp. 59
- Tabla 9. Caracterización de la muestra por génerop. 67
- Tabla 10. Tipo de Institución Educativap. 67
- Tabla 11. Estratos socioeconómicos y grado escolarp. 67
- Tabla 12. Tipo de Apoyo Terapéuticop. 68
- Tabla 13. Tipo de TDAHp. 69
- Tabla 14. Tipo de TDAH, según génerop. 69
- Tabla 15. CHECKLIST padres y profesores, Media y Desviación Estándarp. 69
- Tabla 16. Comportamiento de las dimensiones de Calidad de Vida según padresp. 70
- niñosp. 88
- conocimiento, tareas y demandas generalesp. 73
- Tabla 19. Comportamiento de las variables de la dimensión de Movilidadp. 74
- interpersonalesp. 65
- comunitaria y cívicap. 75
- Tabla 22. Grado de discapacidad según el CLARPp. 75
- Tabla 23. Comportamiento de discapacidadp. 76
- Tabla 25. Correlación Kidscreen Padres con Kidscreen Niñosp. 77
- Gráfica 1, Modelo CIF, OMS 2001p. 42
- Gráfica 2. Versiones del Kidscreenp. 51
- Gráfica 3. Diseño del estudiop. 58
- Gráfica 4. Kidscreen 27 Padres, Dimensiones de la Calidad de Vidap. 71
- Gráfica 5. Kidscreen 27 Niños, Dimensiones de la Calidad de Vidap. 72