Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural · 2025
Desarrollo de habilidades comunicativas, cognitivas y de comprensión intercultural a través de rutinas de pensamiento en el grado transición del Colegio Juan Evangelista Gómez IED
En la educación inicial, la diversidad cultural plantea el desafío de formar sujetos capaces de dialogar, pensar críticamente y reconocer la diferencia desde la infancia. Bajo esta premisa, se exploró cómo las rutinas de pensamiento “Veo – Pienso – Me pregunto” y “Color – Símbolo – Imagen” potencian las dimensiones comunicativa, cognitiva e intercultural en niños de 4 a 6 años del grado transición del Colegio Juan Evangelista Gómez IED. Con un enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción, la indagación integró observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis de producciones infantiles. Los hallazgos evidencian transformaciones en la capacidad narrativa, la formulación de inferencias y el reconocimiento explícito de la diversidad cultural, junto con un clima escolar más participativo y respetuoso. Persisten, no obstante, retos en la mediación familiar, la interpretación simbólica y la claridad en el uso del lenguaje interrogativo. Se argumenta que la institucionalización de estas rutinas, articulada con recursos culturales y formación docente, configura una vía sólida para consolidar pensamiento crítico, expresión infantil y convivencia inclusiva desde los primeros años.