i Informe de práctica del proyecto La evaluación de diferencias de pronunciación en lengua de señas colombiana: una exploración usando aprendizaje automático

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de señas colombiana

Marlín Yakeline Cárdenas Henao

Autor

Departamento de Humanidades Programa Intérprete Profesional de Lengua de Señas Colombiana Mayo, 2026

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Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de señas colombiana

Autor

Marlín Yakeline Cárdenas Henao

Informe de investigación presentado como requisito para optar al título de Intérprete Profesional de Lengua de Señas Colombiana

Asesor externo Antropólogo Lingüista Alex G. Barreto

Departamento de Humanidades Programa Intérprete Profesional de Lengua de Señas Colombiana Mayo, 2026

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Hoja de identificación

Departamento Humanidades Programa Intérprete Profesional de la Lengua de Señas Colombiana Modalidad de trabajo de grado Proyección y Desarrollo Social Título Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de señas colombiana

Palabras clave Aprendizaje, interpretación, investigación, repositorio lingüístico, traducción.

Línea de investigación (señale con una X la línea de investigación correspondiente) __X__ Enfocada en la competencia de interpretación ____ Enfocada en aspectos históricos, sociales y educativos de la interpretación Estudiante Marlín Yakeline Cárdenas Henao

Asesor externo Alex G. Barreto Tutor académico Alex G. Barreto

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“La Universidad El Bosque no se hace responsable de los conceptos emitidos por los investigadores en su trabajo, solo velará por el rigor científico, metodológico y ético de este en aras de la búsqueda de la verdad y la justicia”.

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Tabla de Contenido

Resumen

1

Palabras clave

3

Introducción

4

Contexto de la practica

8

Desarrollo de la práctica en investigación

14

Evaluación de la práctica en investigación

23

Conclusiones

29

Lista de referencias

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Resumen

Este es el informe de semillero de investigación: “La evaluación de diferencias de pronunciación en lengua de señas colombiana: una exploración usando aprendizaje automático”, realizado en la Universidad el Bosque, en el primer semestre del año 2026, bajo el programa Interprete Profesional de la LSC. Este trabajo tuvo una intensidad horaria de 260 horas, distribuidas a lo largo de 13 semanas, con una carga de 20 horas semanales. Durante el desarrollo de las practicas dirigidas por el semillero de investigación de lenguas de señas se trabajó con un repositorio de lengua de señas llamado “Editable_Lex0_RGL” el cual contenía 3,772 glosas.

Entre las actividades realizadas durante el desarrollo del curso se pueden resaltar las siguientes:

 Ver los videos para revisar la calidad de la grabación y la edición.  Vincular los links de cada video almacenado en OneDrive.

 Hacer el análisis de la clase gramatical, composición y clasificación según las configuraciones manuales.

 Realizar capturas de pantalla y renombrar cada glosa para finalmente cargarlas en la ruta compartida.

Asimismo, el porcentaje global de cumplimiento fue del 100%, lo cual permitió la ampliación del repertorio, la concientización de las configuraciones manuales y los movimientos, además de la importancia del componente gestual para atribuir significado. La importancia de este proyecto radica en el hecho de consolidar una herramienta digital que permita tener un repositorio de señas en video competente para el mundo actual, que ayude a los intérpretes, estudiantes de lengua de señas y comunidad sorda en general.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Abstract This is the research seminar report titled “The Assessment of Pronunciation Differences in Colombian Sign Language: An Exploration Using Machine Learning,” conducted at Universidad el Bosque during the first semester of 2026 as part of the Professional Colombian Sign Language Interpreter program. This project required 260 hours of work, spread over 13 weeks, with a workload of 20 hours per week.

During the course of the practical sessions led by the sign language research group, we worked with a sign language corpus called “Editable_Lex0_RGL,” which contained 3,772 entries.

Among the activities carried out during the course, the following stand out:

• Watch the videos to review the quality of the recording and editing.

• Adding links for each video stored on OneDrive.

• Analyzing grammatical class, composition, and classification based on manual

configurations.

• Taking screenshots and renaming each gloss to finally upload them to the shared

folder.

Furthermore, the overall completion rate was 100%, which allowed for the expansion of the repertoire, increased awareness of manual settings and movements, as well as the importance of the gestural component in conveying meaning.

The importance of this project lies in the fact that it establishes a digital tool that provides a video sign language repository suited to today’s world, one that assists interpreters, sign language students, and the Deaf community at large

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana

Palabras clave

Aprendizaje, interpretación, investigación, repositorio lingüístico, traducción.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Introducción La Lengua de Señas Colombiana (LSC) representa mucho más que un sistema de comunicación; es el pilar de la identidad, la cultura y el ejercicio de ciudadanía de la comunidad sorda en el país. En las últimas décadas, Colombia ha avanzado significativamente en el reconocimiento legal y social de esta lengua, pasando de una visión puramente asistencialista a un enfoque de derechos lingüísticos. En este escenario, la figura del Intérprete Profesional de la LSC emerge como un puente esencial para garantizar la equidad. Sin embargo, para que este puente sea sólido, es muy importante que la lengua cuente con procesos de documentación, análisis gramatical y estandarización que apoyen su enseñanza y su uso en ámbitos académicos y profesionales.

Una de las primeras instituciones que buscó la estandarización de las señas en Colombia fue FENASCOL, en su libro “Lengua de señas colombiana, Tomo 1” afirma que: Inicialmente FENASCOL trató también de realizar una unificación de las señas, sin embargo, la teoría lingüística nos mostró lo inadecuado de esto, razón por la cual se decidió iniciar una estandarización de las señas, teniéndose en cuanto que no se deberían desconocer las variaciones dialectales propias de las diversas regiones de Colombia, pero al mismo tiempo sería deseable buscar una especie de lengua estándar, es decir, para el caso de este libro, de recoger algunas estructuras y vocabulario comunes. (Royet, 2010, pp. 3) El presente informe de proyecto de grado, titulado " La evaluación de diferencias de pronunciación en lengua de señas colombiana: una exploración usando aprendizaje automático ", se enmarca en esta necesidad de fortalecimiento lingüístico. Realizado en la Universidad El Bosque durante el primer semestre del año 2026, este trabajo representa la culminación de un

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana proceso de formación integral bajo el programa de Intérprete Profesional de la LSC. La práctica, que se extendió a lo largo de 13 semanas, no solo se limitó al cumplimiento de una carga administrativa, sino que se sumergió en la rigurosidad científica de la lingüística visual-gestual a través del semillero de investigación institucional.

El proyecto se desarrolló íntegramente en la Universidad El Bosque, bajo la supervisión directa del Semillero de Investigación de Lengua de Señas. Esta labor contó con el acompañamiento y dirección del Profesor Alex Barreto y la monitora asignada Nátaly Navarro, quienes, como investigadores responsables ante la entidad, guiaron los criterios de análisis y calidad del material procesado.

En este sentido, a pesar de los avances en la enseñanza de la LSC, la investigación académica enfrenta un gran desafío: la transición de los diccionarios básicos a los repositorios lingüísticos digitales. Hasta el momento, la documentación de la LSC se ha centrado en la captura de la seña como una unidad aislada. Sin embargo, lo que sigue siendo un terreno poco explorado es el análisis sistemático de la composición y las configuraciones manuales en grandes bancos de datos. El problema que este proyecto aborda es, precisamente, la falta de organización estructural y análisis de los recursos digitales existentes.

Por otra parte, para el desarrollo de la práctica del proyecto se utilizó como herramienta tecnológica principal “Microsoft OneDrive”, en la cual había diferentes carpetas compartidas con sus respectivos materiales de trabajo y múltiples bancos de datos lingüísticos como lo eran:  “Editable_Lex0_RGL”  “Editable_CM Indexacion”

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana  “Editable_Gram0_RLG”  “Carpeta LSC 0”  “2026-1 (nombre de cada estudiante)” Una de las bases principales de este proyecto fue el trabajo directo con el repositorio de lengua de señas denominado “Editable_Lex0_RGL”. En la era digital, la creación de bancos de datos lingüísticos es una herramienta vital para la preservación de lenguas minoritarias. Este repositorio, que contiene más de 3,000 glosas, constituye un esfuerzo ambicioso por catalogar el léxico de la LSC, permitiendo no solo su consulta, sino también su análisis profundo para fortalecer el aprendizaje en los estudiantes.

Asimismo, el trabajo realizado en el semillero de investigación de lenguas de señas se centró en la clasificación, organización, traducción, análisis del material video gráfico y creación de imágenes. La importancia de un repositorio "editable" radica en la naturaleza cambiante de la lengua; las señas evolucionan, surgen neologismos y se identifican variaciones que deben ser registradas sistemáticamente. Por lo tanto, nuestra labor fue la de asegurar que cada entrada en el repositorio cumpliera con los estándares de calidad técnica y gramatical necesarios para su proyección social y académica.

Es por esto que la modalidad de "Desarrollo y Proyección Social" busca que el conocimiento académico generado en el semillero de investigación de Lengua de señas de la Universidad trascienda y tenga un impacto visible en la comunidad en general, estudiantes, graduados y docentes.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Finalmente, las actividades realizadas se dividieron en diferentes fases. En primer lugar, la revisión de videos para verificar la calidad de la grabación y edición. En una lengua visualgestual, factores como la iluminación, el encuadre, el fondo y la nitidez de los movimientos son determinantes. Una seña mal grabada puede llevar a una interpretación errónea. En segundo lugar, la gestión de la información a través de la vinculación de enlaces en OneDrive, permitió crear una infraestructura digital accesible y organizada, garantizando que el banco de datos sea una herramienta funcional a largo plazo.

Sin embargo, el componente más enriquecedor y complejo fue el análisis lingüístico de cada seña. Este proceso involucró determinar la clase gramatical, la composición y clasificación según las configuraciones manuales. La LSC, al ser una lengua de modalidad espacio-visual, se organiza a partir de parámetros como la configuración (la forma que adopta la mano), el lugar de articulación (dónde se realiza la seña), el movimiento, la orientación de la palma y los componentes no manuales.

Con la realización de este proyecto, se espera proporcionar una base sólida para futuras investigaciones y proyectos de proyección social que continúen utilizando la tecnología y la lingüística como herramientas de inclusión y reconocimiento cultural. La Lengua de Señas está viva, y a través de proyectos como este, aseguramos que su legado sea documentado con precisión para las futuras generaciones.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Contexto de la practica El presente Proyecto de investigación llamado “La evaluación de diferencias de pronunciación en lengua de señas colombiana: una exploración usando aprendizaje automático” se desarrolla bajo la supervisión de la Universidad El Bosque, una institución que, desde su fundación, ha proclamado un enfoque Biopsicosocial y Cultural como eje transversal de su quehacer académico. En el programa de Intérprete Profesional de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), este compromiso adquiere una dimensión vital: la comunicación es el vehículo principal para la construcción de una sociedad más justa, pluralista y participativa. La misión de la Universidad nos motiva a facilitar el desarrollo de valores ético-morales y tecnológicos. En el contexto de la comunidad sorda, esto nos lleva a la formación de profesionales que no solo dominen la Lengua de señas, sino que comprendan la forma de vida de esta población. Al trabajar en el fortalecimiento de la LSC, el estudiante se convierte en un receptor y constructor crítico de los procesos globales, asegurando que la calidad de vida de las personas sordas no se vea comprometida por barreras comunicativas. Asimismo, la visión institucional proyecta a El Bosque como una universidad multidisciplinaria a nivel regional y nacional. La investigación en LSC se alinea con esta visión al insertar la tecnología y la ciencia lingüística en el entorno local y global. El uso de herramientas avanzadas para el análisis de la lengua de señas es un claro ejemplo de cómo la universidad articula la formación, la investigación y el servicio para responder a las necesidades locales de inclusión y accesibilidad.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Con relación al semillero de investigación, fue fundado el 13 de enero de 2025 por el docente Alex Barreto, en compañía con los docentes Yenny M. Cortes, Luis Felipe Giraldo, Christian Cifuentes.

Por otra parte, el centro de este proyecto aborda una problemática crítica en el ámbito de la traducción y la lingüística aplicada: la complejidad relacionada al aprendizaje y la evaluación de segundas lenguas en contextos profesionales de traducción e interpretación. En el caso de la LSC, el aprendizaje como segunda lengua (L2) o lengua adicional presenta desafíos únicos debido a su modalidad espacio-visual-gestual. (de ahí la importancia de la realización de un repositorio actualizado) A diferencia de las lenguas orales, donde la pronunciación se evalúa por la fonética, en la LSC la precisión articulatoria depende de una coordinación exacta de parámetros físicos y espaciales.

Según Johnson y Liddell (2011, como se citó en Cortés y Tovar, 2020): Los hablantes de una lengua producida oralmente coordinan diferentes sistemas articulatorios dentro del tracto vocal para producir grupos de sonidos reconocibles como palabras. Los señantes coordinan movimientos de las manos, brazos, pecho, cara y cabeza para producir grupos de gestos reconocibles como señas. De la misma manera, se requieren conjuntos diferentes de receptores para comprender las señas. Por un lado, las variaciones en las ondas de sonido deben ser identificadas por el sistema auditivo; y por el otro, las variaciones en las ondas de luz deben ser identificadas por el sistema visual. (p. 102)

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Es por lo anterior que el análisis de los tipos de configuraciones y la categorización de las señas permiten al intérprete un superior entendimiento de la lengua y es fundamental en su proceso de formación.

Ante esta problemática, el Semillero de Investigación de Lengua de Señas de la Universidad El Bosque ha planteado un método innovador que integra las ciencias de la computación con la lingüística.

En el marco del crecimiento tecnológico, el presente trabajo de grado se centra en la fase fundamental de "alimentación" del sistema. Mi objetivo específico ha sido construir un banco de señas óptimo y adecuado, siguiendo los cuatro parámetros fonológicos principales:

1.

Componentes No Manuales: Expresiones faciales y movimientos corporales.

2.

Componentes Manuales: Configuración de la mano (forma).

3.

Ubicación: Espacio donde se articula la seña respecto al cuerpo.

4.

Movimiento: Trayectoria y dinámica de las manos.

Esta investigación no es solo una actividad de recolección de datos; se ubica profundamente en la Lingüística Aplicada, específicamente en la Adquisición de Segundas Lenguas.

Definimos la competencia en L2 como la capacidad de movilizar recursos lingüísticos en una lengua no nativa. Para un intérprete, esta competencia es fundamental. Es aquí donde toma relevancia el modelo PACTE (Proceso de Adquisición de la Competencia Traductora y Evaluación).

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Según Hurtado (2017):

A pesar de que todas estas competencias desempeñan un papel importante dentro de la CT, en la primera versión del modelo PACTE, se le otorgó a la competencia de transferencia y a la competencia estratégica un papel predominante en la interrelación entre las competencias. Se consideró que la competencia de transferencia tenía un papel central, ya que todas las demás competencias estaban supuestamente subordinadas a ella, mientras que la competencia estratégica controlaba y compensaba las deficiencias en todas las otras competencias, interviniendo cuando se detectan problemas y se deben tomar decisiones. (p. 4) Siendo así, la más importante de ellas es la subcompetencia bilingüe, que es el dominio pleno de las lenguas de trabajo. El modelo PACTE sostiene que esta subcompetencia es la base operativa de todo el proceso. Sin un dominio pleno de la L2 (en este caso, la LSC), la transferencia de significado y la toma de decisiones estratégicas durante el acto de interpretación se verían comprometidas. (Hurtado, 2017, pp 4-5) Si el intérprete no domina los pares mínimos hará que las demás subcompetencias (como la estratégica o la instrumental) no funcionen correctamente. Por tanto, la lingüística aplicada nos proporciona las herramientas para asegurar que la formación de intérpretes llegue a estándares de calidad internacional.

Por otra parte, la práctica se llevó a cabo durante el primer semestre de 2026, con una intensidad total de 260 horas (20 horas semanales durante 13 semanas). Mi participación fue

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana medular en la fase de edición y análisis lingüístico del corpus, trabajando en los repositorios digitales disponibles, principalmente el llamado: “Editable_Lex0_RGL” Este repositorio contenía un volumen masivo de más de 3,000 glosas. Mi labor consistió en transformar este material bruto en un corpus anotado y útil para el aprendizaje. Las actividades principales incluyeron:

 Auditoría de Calidad: Se revisaron exhaustivamente los videos para asegurar que la calidad de grabación y edición permitiera ver con claridad los parámetros fonológicos.

 Gestión Documental Digital: Se vincularon los enlaces de cada video almacenado en One Drive, organizando la arquitectura de la información para facilitar su acceso sistemático.

 Análisis Gramatical y Fonológico: Se realizó la clasificación de cada seña, separándola según su composición y configuraciones manuales. Este proceso de organización fue vital para identificar los pares mínimos que el semillero requiere.  Documentación Visual: Se realizaron capturas de pantalla de los momentos clave de la seña y se renombraron las glosas bajo una nomenclatura técnica estandarizada, cargándolas finalmente en la ruta compartida institucional. Este proceso garantizó un porcentaje global de cumplimiento del 100%, permitiendo la ampliación del repertorio del semillero y una profundización técnica en la importancia del componente gestual para la creación de significado.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Por otra parte, la importancia académica de este trabajo radica en la capacidad de unir la tecnología con la inclusión social. Este proyecto aporta datos empíricos sobre cómo se estructuran los pares mínimos en la LSC, ofreciendo una base para que la lingüística aplicada desarrolle nuevos modelos de evaluación.

Asimismo, socialmente el impacto es igual de importante al mejorar los métodos de enseñanza y evaluación mediante herramientas tecnológicas, con esto estamos garantizando que los futuros intérpretes tengan un dominio pleno de la lengua. Esto reduce el riesgo de malentendidos en múltiples contextos, como juicios legales o diagnósticos médicos, en los que un error en la articulación de una seña puede tener consecuencias nefastas para una persona sorda.

En conclusión, este proyecto representa la unión perfecta entre la misión biopsicosocial de la universidad y el rigor de la lingüística aplicada. A través de él se ha contribuido a la construcción de un futuro en el cual la tecnología y el lenguaje se entrelazan para derribar barreras de comunicación.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Desarrollo de la práctica en investigación

El presente informe final expone de manera clara y concisa el desarrollo de la práctica dirigida en investigación, realizada en el semillero en la Universidad El Bosque durante el primer semestre del año 2026. El proyecto se denomina “La evaluación de diferencias de pronunciación en lengua de señas colombiana: una exploración usando aprendizaje automático”, adscrito de forma directa al programa de formación de Intérprete Profesional de la Lengua de Señas Colombiana (IPLSC). Esta práctica investigativa contempló una asignación y ejecución rigurosa de 260 horas cronológicas reglamentarias, las cuales fueron distribuidas de forma planificada a lo largo de 13 semanas consecutivas, con una exigencia de 20 horas semanales. La vinculación de una estudiante de último año de interpretación a un proyecto de esta naturaleza responde a las demandas de la lingüística computacional y la accesibilidad tecnológica en el mundo actual.

La práctica no se limitó a un ejercicio meramente administrativo o de archivo, sino que formó un puente analítico entre el conocimiento gramatical profundo de la Lengua de Señas Colombiana y la tecnología al servicio de la comunidad, impactando positivamente en los procesos de estandarización y reconocimiento de la identidad lingüística de la comunidad sorda colombiana.

El centro de la práctica se realizó utilizando diferentes bases de datos con material video grafico que fue analizado, caracterizado y editado para su uso operativo tanto en la enseñanza de la Lengua de Señas Colombiana como en la interpretación misma. Dentro de la práctica se desarrolló principalmente el repositorio lingüístico institucional denominado “Editable_Lex0_RGL”, una robusta base de datos que albergaba un poco más de tres mil glosas

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana en video, grabadas por modelos lingüísticos nativos de la comunidad sorda. Para transformar este archivo masivo en un corpus de entrenamiento apto para el aprendizaje automático. La fase operativa consistió en la revisión sistemática de cada uno de los recursos en video para evaluar su calidad de grabación y su idoneidad en procesos de edición. En el contexto del aprendizaje automático, variables como el ruido visual, la incorrecta visualización o la mala iluminación afectan negativamente el proceso del espectador. Por lo tanto, se tuvieron en cuenta los siguientes parámetros:

 Categorización de las señas: Según la experiencia del investigador y analista se categorizaron las señas en nivel de dificultad, Recomendando cómo se podría enseñar la seña según el conocimiento de cada estudiante por nivel educativo cursado.  Vinculación de los links de acceso: Revisar la concordancia de la glosa con relación al título y link de acceso al video.

 Encuadre correcto: Verificando que el modelo lingüístico se mantuviera en un plano medio-corto que permitiera ver desde la cabeza hasta la cintura.  Ausencia de sonido: El video, al ser material señado, no necesita ningún tipo de audio y en caso de tenerlo debía ser notificado para ser posteriormente eliminado.  Calidad gráfica: Se analizó la calidad del video en razón de la resolución de la cámara utilizada, se evaluó si las señas eran claras y entendibles, con relación al movimiento de las manos y los cambios de configuraciones manuales.  Duración correcta: Se controló que los puntos de corte inicial y final fueran los indicados para el entendimiento de la glosa, asegurando que el movimiento completo quedara capturado de forma íntegra.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana  Clasificación gramatical: Se clasificó cada seña según su categoría gramatical; adjetivos, pronombres, sustantivos, verbos y función.  Composición de las señas: Se indicaba si las glosas analizadas eran o no señas compuestas, en caso de serlo, se indicaba la cantidad de señas individuales que contenía.

 Clasificación de las configuraciones manuales: Determinar y clasificar cuales eran los tipos de configuraciones manuales utilizadas en cada glosa.  Capturas de pantalla: Después de verificar la mejor calidad de video posible y de seleccionar cada configuración manual en particular, se procedía a tomar diferentes capturas de pantalla de cada configuración por separado, para después unirlas en una sola imagen dentro del repositorio gráfico como una glosa especifica.  Traducción de frases: Después de revisar los videos se traducía de forma discriminada cada glosa al español, indicándolo en tablas de Excel.  Traducción de videos: Dos videos institucionales en Lengua de Señas fueron traducidos al español para la creación de nuevas herramientas pedagógicas para estudiantes de primeros semestres.

En cuanto a el trabajo puntual realizado en las diferentes bases de datos utilizadas se pueden definir las siguientes acciones hechas en casa base de datos:

 “Carpeta LSC 0”:

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana En esta carpeta se encontraban todos los videos que se iban a vincular de forma manual en la base de “Editable_Lexo_RGL”. Los videos estaban organizados de forma alfanumérica, lo cual facilitaba un poco la interacción en la carpeta al momento de buscar videos específicos. Se debía tener mucha precaución de no borrar ningún video, no se debían cambiar los nombres de los videos, ni modificarlos pues esto afectaría de forma significativa el repositorio de la universidad y el trabajo de los otros estudiantes que también interactuaban con esta carpeta.

 “Editable_Lex0_RGL”:

Esta fue una de las bases de datos principales en las cuales se trabajó pues había diferentes asignaciones que se debían entregar de forma diaria y con cortes semanales. La primera entrega que se realizó consistía en que de forma manual se debían categorizar las señas según el curso de lengua de señas al cual perteneciera, esta valoración de categorización fue realizada de acuerdo al criterio como estudiantes de último semestre y conocimiento en la lengua de señas, por lo que habían señas que se consideraban como básicas y se les asignaba el curso 0, mientras que otras podían tener un nivel intermedio o avanzado y se les asignaban a cursos de lengua de señas más avanzados. Por otro lado, cada glosa contaba con dos ítems: el ID entrada y el título de la glosa en español, en un primer momento se debía de revisar la carpeta LSC 0 y buscar esa misma glosa para posteriormente copiar ese link del video y adjuntarlo al título de la glosa en la base de “Editable_Lex0_RGL”, este proceso era muy manual y exigía un nivel de concentración importante pues en algunos momentos habían títulos de glosas que no combinaban con sus ID, esto era notificado de forma inmediata al monitor de la práctica.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Seguido de esto, a cada video era necesario revisarle el encuadre pues algunos profesores cuando grababan sus videos cometían errores de ángulo que afectaban el entendimiento del video, también muchos de esos videos quedaban con audio, lo cual es un factor que genera no solamente ruido auditivo, sino que también afecta la concentración para el espectador oyente cuanto requiera revisar los videos. Se puede mencionar también que de forma simultanea se analizaba la calidad gráfica de los videos, pues algunos fueron grabados con baja resolución lo cual hacia que no se entendieran los movimientos de las manos, un video grabado con baja calidad tenía bastante ruido visual lo cual genera incomodidad y afectaciones en posteriores entregas como lo son las capturas de pantalla. Seguidamente se realizaba una clasificación gramatical de cada seña, tras analizar uno a uno el video en relación con sus títulos se categorizaban las señas teniendo en cuenta si pertenecían a las diferentes clases gramaticales como: adjetivos, verbos, pronombres, sustantivos y funciones.

Una vez realizadas las clasificaciones se procedía a analizar una a una las composiciones de las glosas, describiendo si eran compuestas y de ser el caso cuantas secuencias contenían; esto daba lugar a la siguiente actividad del análisis del tipo de seña y las configuraciones realizadas, en dónde se debía analizar y extraer las configuraciones de cada seña y escribirlas en el Excel de forma individual, la información referente a las configuraciones se debían extraer del banco de configuraciones llamado “Editable_CM Indexacion”. Es importante resaltar que no se debía borrar ningún tipo de configuración pues estas bases eran compartidas lo que implicaba que muchas personas la estuvieran utilizando al mismo tiempo.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Finalmente, se procedía a ver cada video nuevamente, mejorar la resolución de la imagen y capturar una a una las diferentes secuencias de las señas, para posteriormente unirlas y crear una imagen completa en la que se evidenciaran todas las glosas trabajadas. Este trabajo tenía un impacto altamente manual, pues era muy difícil pausar a tiempo los videos para lograr una buena toma de las imágenes, esto debido a que había videos grabados con bajas resoluciones y afectaban las capturas optimas de las imágenes. Otro punto importante es que cada imagen debía contener el logo de la universidad y hubo incluso videos que no tenían logos y fue necesario agregarlos.

 “Editable_CM Indexacion” Este es un banco lexical en el cual se incluían las diferentes configuraciones manuales que la universidad había puesto a favor de los estudiantes para el desarrollo de la práctica. De este banco se podían extraer las diferentes configuraciones para los análisis descritos en la base de “Editable_Lex0_RGL”  “Editable_Gram0_RLG” En primer lugar, en esta base se debía verificar que cada uno de los links de las frases estuviesen funcionando, en caso de encontrar links rotos se procedía a reemplazarlos por los indicados. Se tenían en cuenta factores anteriormente explicados como son el encuadre de los videos, ausencias de sonido y la duración.

La verificación de los videos y frases en caso de encontrar links malos, la hacíamos directamente de la carpeta “GRAMATICA_0”, allí se encontraban almacenadas todas las frases. Por último, se realizaba un proceso de traducción de las frases, este proceso consistía en ver a

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana uno a uno los videos y de forma manual escribir las señas que se utilizan, están señas se escribían en la tabla de Excel, la cual debía coincidir con la información de las glosas de la base “Editable_Lex0_GRL”.

 “2026-1”(nombre de cada estudiante) En esta carpeta se realizaron diferentes distribuciones de forma individual, a cada estudiante se le creó una subcarpeta con su nombre y dentro había otras actividades a realizar tales como; la traducción de videos institucionales. Estos videos fueron grabados en la universidad por docentes sordos enseñando la Lengua de Señas Colombiana, se debían traducir los videos de lengua de señas a español en formatos de Word estipulados, en estos se separaban los tiempos de los guiones en fracciones de segundos.

Asimismo, en esta carpeta se anexaron de forma masiva todas las capturas de pantalla que se iban realizando para que la monitora del curso verificara la calidad de la entrega y en solicitar correcciones en caso que se necesitaran.

Otra entrega realizada en esta carpeta fue la observación del pilotaje, la cual consistía en ingresar a una clase de laboratorio de la universidad en tiempo sincrónico con otros estudiantes y evaluar la calidad de los insumos y si estos eran de utilidad para implementarlos como metodología de trabajo en los diferentes cursos.

Finalmente, la última actividad entregable consistió en realizar dos cuestionarios para la universidad en los que habían reglas de programación, allí se modificaban los campos sugeridos tales como: el título de la glosa, indicar si la respuesta era falsa o verdadera y por último dejarles un mensaje de ánimo a los estudiantes en caso de acertar o no las preguntas. Esta parte no se

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana logró explorar a profundidad, pero se espera que sea un material valioso para los futuros colegas que ingresen al semillero de la universidad.

Por otra parte, el monitoreo del rendimiento de la práctica se estructuró formalmente a través de una tabla de Excel dentro de una carpeta de Onedrive llamada “2026-1 (Nombre de cada estudiante) donde se registraban los avances realizados por cada estudiante diariamente con cortes semanales, la monitoria Nátaly Navarro hacía corte los días sábados y notificaba la cantidad de horas registradas por cada persona permitiendo una trazabilidad transparente del cronograma de 13 semanas y el cumplimiento de objetivos propuestos. El porcentaje de cumplimiento de las asignaciones realizadas en cuanto a: Traducción de videos, capturas de pantalla, edición de videos, etcétera, tuvo un porcentaje del 100%, Logrando todos los objetivos asignados.

Por otra parte, dado que el semillero de investigación trabaja de forma directa con banco video gráfico de seres humanos que hablan la Lengua de Señas Colombiana, el diseño y la ejecución de la práctica estuvieron estrictamente alineados con los marcos éticos pues los modelos lingüísticos son docentes que trabajan directamente con la universidad. Así mismo el estudio no contemplaba intervenciones riesgosas, modificaciones fisiológicas ni manipulaciones psicológicas en los sujetos de estudio. Las actividades se centraron en el análisis secundario de un repositorio de videos ya grabado por los mismos docentes de la universidad.

Para prevenir filtraciones que pudieran derivar en usos indebidos fuera del semillero de investigación, se tomaron estrictas acciones de prevención, limitando el acceso a todas las bases

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana de datos únicamente a usuarios autenticados con cuentas institucionales de la Universidad El Bosque y prohibiendo explícitamente la difusión del material fuera del contexto universitario. La ejecución de las 260 horas de práctica en el semillero estuvo sujeta a diversas dinámicas de orden académico y administrativo dentro de la Universidad El Bosque.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Evaluación de la práctica en investigación El proyecto “La evaluación de diferencias de pronunciación en lengua de señas colombiana: una exploración usando aprendizaje automático” fue mucho más allá que un simple requisito de grado, se convirtió en un entorno crítico para la consolidación de las competencias investigativas. En él se destacan cuatro aprendizajes fundamentales: Análisis y categorización No solo era cuestión de ver videos y decir si cumplían o no los parámetros de calidad previamente definidos, las entregas iban mucho más allá, se debían realizar procesos complejos de análisis en los cuales se describía cada uno de los videos; sus composiciones, secuencias, configuraciones manuales y estructuras gramaticales.

Durante todo el periodo de formación se ha enseñado sobre la importancia de las configuraciones manuales, pero fue en esta práctica investigativa en donde se pudieron asentar los conocimientos que adquirimos referente a los procesos lingüísticos de cada una de las señas estudiadas. El configurar una seña mal, afectaría de forma significativa los procesos que luego se llevarían a cabo, por ende, se trató de analizar, investigar y tener una postura crítica frente a los entregables que se iban realizando.

Composiciones y secuencias según las configuraciones manuales Fue posible aprender de forma práctica sobre las composiciones de las señas, se desarrolló la habilidad de identificar las secuencias de las señas que normalmente se utilizan de manera cotidiana. Comprender la naturaleza de las configuraciones manuales sin lugar a dudas mejora la capacidad del interprete para señar.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Asimismo, en este proceso también se aprende a identificar los diferentes movimientos de las manos y los puntos de articulaciones que recorren las mismas para dar significado en el discurso hablado, siendo también un aporte significativo para el fortalecimiento de las habilidades interpretativas.

Competencias investigativas y repertorio lingüístico Se fortalecieron gratamente las competencias investigativas, esto debido a que existían muchas señas que eran poco habituales y era necesario preguntar a personas sordas sobre el significado de las mismas, además de los contextos de uso por parte de la comunidad. Esto permite al interprete ampliar su repertorio lingüístico y mejorar en el análisis de las composiciones de las señas.

Este proceso consolidó la competencia de “análisis crítico y pensamiento investigativo”, permitiendo formalizar términos lingüísticos complejos. La referencia a la gramática de la Lengua de Señas Colombiana, combinada con la lógica de clasificación de configuraciones manuales, fortaleció la habilidad para estructurar el lenguaje en general. Creación de bancos lingüísticos Durante el desarrollo de la práctica era necesario revisar y analizar de forma crítica cada uno de los videos asignados, de manera que estos cumplieran los parámetros anteriormente mencionados como lo son: la calidad gráfica, la ausencia de sonido, la verificación de enlaces, la composición secuencial, las estructuras gramaticales y la generación de glosas.

Esto permite desarrollar un conocimiento más profundo acerca de cómo se deben

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana clasificar, ordenar y trabajar de forma sistemática y estructurada los diferentes bancos de datos lingüísticos, lo cual permite tener una experiencia robusta para futuros proyectos de investigación en torno a la Lengua de Señas en los que el intérprete puede participar.

Fortalecimiento de habilidades para la traducción Fue necesaria la traducción de forma individual de varios videos corporativos, lo cual representa un reto para el intérprete en formación, porque, aunque el intérprete logra entender el video mediante el contexto, es indispensable conocer el significado de algunas glosas que no hacen parte de su repertorio lingüístico para realizar una correcta traducción. Por otra parte, no basta con conocer las señas, si el intérprete no tiene la capacidad de inferir el significado a través del contexto en el que se desarrolla. Todo este proceso sirve para fortalecer las habilidades de traducción como intérprete, un campo bastante complejo y retador en el cual la precisión de las señas según el contexto juega un papel fundamental para una correcta prestación de los servicios.

Análisis de Utilidad del Proceso de Formación en el Programa Para el desarrollo de la práctica fueron de gran utilidad las tutorías realizadas por el profesor Alex Barreto, en el cual de forma inicial explico el contexto de la práctica, su enfoque investigativo, la metodología de trabajo que se iba a desarrollar, la distribución del tiempo de las 260 horas totales. Así mismo, se contó con otras tutorías adicionales para explicar las primeras entregas a realizar, el paso a paso de las mismas y se citaron ejemplos que posteriormente sirvieron para guiar de forma individual las entregas.

Otro factor importante y clave para el desarrollo de la práctica, fue contar con una

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana monitora, la compañera Nátaly Navarro, quien fue asignada por el profesor Alex Barreto, ella facilitaba la comunicación entre estudiantes y el docente. A medida que avanzaba el proyecto y se realizaban los entregables la monitora Nátaly aclaraba dudas y realizaba correcciones frente a la calidad de los insumos, lo que permitía cumplir oportunamente con las metas con la menor cantidad de errores posibles.

La monitora también desempeño un papel fundamental en la asignación de actividades para cada uno de los compañeros de acuerdo a las capacidades y habilidades de cada uno; también generaba los reportes de forma oportuna del cumplimiento de las horas con cortes semanales, lo cual permitía tener un control sobre el cumplimiento tanto de las actividades como las horas realizadas y faltantes de la práctica.

Otro aspecto que facilitó el cumplimiento de las actividades fueron los diferentes instrumentos que se desarrollaron como guías explicando el paso a paso de las actividades a desarrollar, dichos instrumentos, iban desde las tutorías con ejemplos en vivo que posteriormente quedaban grabados para que los estudiantes pudieran repasar de manera autónoma.

De la misma manera, la elaboración de videos explicativos en los cuales se indicaban las nuevas actividades y se realizaban ejemplos daban la claridad suficiente para resolver inquietudes sin necesidad de reunirse con el profesor.

También se recibieron formatos en Word para la traducción de videos y la estructura de los mismos permitía diligenciar de forma sistemática y estructurada las traducciones, esto facilitó

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana en gran medida las entregas de los videos institucionales.

Por otra parte, el hecho que la universidad compartiera los recursos por medio de OneDrive, facilitó el acceso a los mismos y aportó de forma significativa en la organización y distribución de las diferentes bases de datos con las que se trabajó. Finalmente, la buena comunicación entre docente, monitor y estudiantes facilitó el aprendizaje de las diferentes actividades a realizar y generó espacios de confianza entre el equipo, se pudo evidenciar una sinergia entre estudiantes y colegas, incluso en muchas ocasiones en las cuales no se conocían las señas, los mimos estudiantes buscaban la solución y analizaban las diferentes variaciones lingüísticas que se podían estar presentando. Contar dentro del grupo con estudiantes que tienen una amplia trayectoria en el mundo de la lengua de señas sin duda alguna es una ventaja para aquellos que están comenzando como intérpretes y dentro de poco como profesionales.

Por otra parte, respecto a los puntos a mejorar es pertinente hablar de los siguientes aspectos: en primer lugar, cuando se dio inicio al semillero investigativo se presentaron diferentes problemas en cuanto a la autenticación y al acceso de los recursos de la universidad, lo cual generó experiencias negativas que impidieron avanzar un poco más rápido en las primeras entregas.

En segundo lugar, otro aspecto a mejorar es que las bases de Excel en las que se trabajó, cuando había una gran cantidad de estudiantes conectados al mismo tiempo se volvían muy lentas y no permitían avanzar al ritmo deseado.

En tercer lugar, algo que afectaba de forma considerable el ritmo de trabajo era que algún estudiante por error borraba alguna glosa o realizaba algún tipo de filtro, (debido a que los cambios generados se veían reflejados a todos en tiempo real), esto provocó que en muchas

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana ocasiones hubiera diferentes confusiones que afectaron las entregas realizadas. Finalmente, es pertinente mencionar que en algunas ocasiones no se notificaba a tiempo que los videos quedaban recortados o con algún sonido, lo cual afectó de forma significativa otras entregas que dependían de la buena calidad de las primeras entregas, por ejemplo, si un video fue grabado con poca resolución gráfica y esta no fue notificada a tiempo, cuando se iban a realizar las capturas de pantalla era imposible realizarlas.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Conclusiones

Mi participación en el semillero de interpretación me permitió aportar de forma positiva el conocimiento que he adquirido como interprete en formación de la lengua de señas para el desarrollo de las actividades propuesta por parte de la universidad. Por ejemplo, pude apoyar de forma directa la traducción de videos institucionales que en un futuro van a ser herramientas valiosas para el aprendizaje de los futuros interpretes en formación. Pude aportar mi conocimiento para la clasificación, sistematización de las diferentes glosas que fueron analizadas en las bases de datos trabajadas, aportando significativamente a las metas que teníamos como grupo, siendo este un insumo de valiosa importancia para que a futuro se puedan desarrollar procesos de automatización en la universidad y así poder incursionar en el mundo de las señas, siendo un beneficio no solo para la comunidad estudiantil, sino también, para aquellas personas sordas que aún no tienen acceso a él de forma plena. Finalmente, otro aporte significativo fue la entrega de aproximadamente mil glosas en imagen, a través de capturas de pantalla, como sabemos la lengua de señas es muy visual y el tener la oportunidad de acceder a diferentes materiales gráficos facilitará las metodologías de enseñanza y el aprendizaje de la misma para los estudiantes de la universidad y la comunidad en general.

Como profesional considero que este proyecto aporta significativamente muchas herramientas indispensables para que el intérprete realice una correcta traducción. Uno de los más importantes sin ninguna duda es la ampliación del repertorio léxico disponible, lo cual es un beneficio directo para los estudiantes de interpretación, los investigadores en lingüística y, sobre todo, para la comunidad sorda, que ve su lengua valorada y estudiada con el rigor que merece.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Este trabajo de grado en la Universidad El Bosque se constituye, por lo tanto, en un testimonio del compromiso con la excelencia profesional. Ser intérprete no es solo pasar palabras de un idioma a otro; es entender la estructura, la lógica y la riqueza de una lengua que se construye en la experiencia. A través de la documentación y el análisis técnico, hemos dado un paso hacia la profesionalización en el campo, reconociendo que cada movimiento de la mano y cada gesto del rostro son piezas fundamentales de la compleja arquitectura de la Lengua de Señas Colombiana.

Informe de práctica semillero “SABILES” Edición y análisis del repositorio video gráfico en Lengua de Señas Colombiana Lista de referencias

Bello, Y. M. C., y Tovar, L. A. (2020). ¿Existe una lengua de señas emergente en la isla de Providencia? Folios, (51), 99–116. https://doi.org/10.17227/folios.51-9764 Johnson, R., y Liddell, S. K. (2011). Toward a phonetic representation of signs, I: Sequentiality and contrast. Sign Language Studies, 11(2), 241–274. Hurtado Albir, A. (2017). Modelo de competencia traductora PACTE: Evolución y definición. Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas, FaHCE, UNLP. Royet, H. M. (2010). Lengua de señas colombiana: Tomo 1. Fenascol.