Trabajo Social - Manizales · 2026

Trabajo Social y agencia estudiantil: aportes a la reflexión y el diálogo en el colegio

El presente informe da cuenta del proceso de práctica profesional en Trabajo Social desarrollado en la Institución Educativa Mariscal Sucre, específicamente con estudiantes de grados novenos, bajo la propuesta denominada “Semillas de reconocimiento en grados novenos”. La intervención surgió a partir de la identificación de dinámicas relacionales agresivas, dificultades en el reconocimiento propio y del otro, y necesidades de escucha y validación emocional dentro del contexto escolar, por lo cual el proceso se orientó hacia la resignificación de las formas de convivencia mediante estrategias participativas, narrativas y reflexivas. La propuesta se fundamentó teóricamente en el construccionismo social de Kenneth Gergen, la pedagogía crítica de Paulo Freire y la teoría del reconocimiento de Axel Honneth, comprendiendo que la identidad, la autoestima y las relaciones se construyen a partir de experiencias de interacción, diálogo y validación social, asumiendo la adolescencia como una etapa clave en la construcción de identidad y posicionamiento frente a los otros, y reconociendo la importancia de generar escenarios educativos más humanos, empáticos y participativos. Metodológicamente, el proceso se desarrolló en cinco fases: socialización, concientización, acción transformadora, resignificación y cierre, con la implementación de actividades como la “silla vacía”, el “periódico de mi vida”, el “mural del reconocimiento”, “lo que le digo al otro”, el “buzón del reconocimiento” y talleres artísticos y narrativos orientados al fortalecimiento de la autoestima, el reconocimiento mutuo y la transformación de patrones relacionales agresivos. Además, se vincularon madres, padres y cuidadores mediante escuelas familiares que promovieron la reflexión sobre la escucha activa, el acompañamiento emocional y la construcción de vínculos más respetuosos con los y las adolescentes. Los resultados evidenciaron avances significativos en el reconocimiento propio y recíproco entre estudiantes, reflejados en expresiones de empatía, validación y respeto dentro del aula. Las actividades permitieron fortalecer la autoestima y generar experiencias emocionales significativas, posibilitando reflexiones críticas frente a la convivencia escolar y favoreciendo la construcción colectiva de compromisos orientados a relaciones más conscientes y respetuosas. Finalmente, el informe reconoce el papel del Trabajo Social en el ámbito educativo como una profesión orientada al acompañamiento integral, la construcción de vínculos, la escucha sensible y la promoción de procesos preventivos y participativos, reafirmando la importancia de generar escenarios educativos centrados en el reconocimiento, el cuidado y la dignidad de los sujetos, comprendiendo que las transformaciones sociales también se construyen desde pequeños gestos cotidianos de escucha, empatía y validación.