Pregrado Enfermería · 2026
Implementación de estrategias educativas basadas en la mejor evidencia disponible sobre el protocolo de emergencias obstétricas y medidas de precaución adicional, dirigidas al talento humano en salud de los servicios de medicina interna y hematología, 6.º piso del Hospital Universitario de Santander, en el primer semestre del año 2026
La seguridad del paciente constituye un componente esencial en la calidad de la atención en salud, debido a que permite disminuir riesgos, prevenir eventos adversos y fortalecer las buenas prácticas asistenciales. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), millones de pacientes sufren daños prevenibles durante la atención sanitaria, muchos de ellos relacionados con infecciones asociadas a la atención en salud y fallas en los procesos asistenciales. Dentro del entorno hospitalario, las medidas de aislamiento hospitalario son fundamentales para prevenir la transmisión de infecciones y proteger tanto a los pacientes como al personal de la salud. Sin embargo, el incumplimiento de protocolos, la falta de educación continua y las deficiencias en la adherencia a las normas de bioseguridad representan una problemática frecuente en las instituciones hospitalarias. Asimismo, la ausencia de instructivos claros para la atención de emergencias obstétricas puede generar retrasos en la atención, dificultades en la toma de decisiones y aumento del riesgo de complicaciones maternas y neonatales. La OMS reconoce que muchas muertes maternas pueden prevenirse mediante una atención oportuna, segura y basada en protocolos estandarizados. Por esta razón, se hace necesario desarrollar estrategias educativas y planes de acción enfocados en fortalecer la seguridad del paciente, promover el cumplimiento de las medidas preventivas y mejorar la calidad de la atención en los servicios hospitalarios.
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Contenido
- AGRADECIMIENTOSp. 8
- 1. RESUMENp. 9
- 2. SUMMARYp. 13
- 3. INTRODUCCIÓNp. 9
- 4. JUSTIFICACIÓNp. 10
- 5. OBJETIVOS DEL TRABAJOp. 23
- 5.1 OBJETIVO GENERALp. 23
- 5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 23
- 6. MODELOS TEÓRICOSp. 24
- 6.1 Enfoque disciplinarp. 24
- 6.2 Enfoque administrativop. 26
- 6.3 Enfoque pedagógicop. 33
- 7. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓNp. 34
- 7. 1 Historia del Hospital Universitario de santanderp. 35
- 7.2 DESCRIPCIÓN DEL E.S.E HOSPITAL UNIVERSITARIO DE SANTANDERp. 37
- 7.3 Direccionamiento estratégicop. 38
- 6.3.1 Misiónp. 38
- 6.3.2 Visiónp. 38
- 7.3.3 Valores y principios institucionalesp. 39
- 7.4 DESCRIPCIÓN DEL SITIO DE PRÁCTICASp. 40
- 7.4.2 Talento humanop. 41
- 7.4.3 ORGANIGRAMA DEL E.S.E HOSPITAL UNIVERSITARIO DE SANTANDERp. 42
- FASE I: VALORACIÓN Y HERRAMIENTAS USADAS PARA EL SERVICIOp. 43
- 8.1 DOMINIO 1: PROMOCIÓN DE LA SALUDp. 44
- 8.2 DOMINIO 2: NUTRICIÓNp. 48
- 8.3 DOMINIO 3: ELIMINACIÓN E INTERCAMBIOp. 49
- 8.4 DOMINIO 4: ACTIVIDAD Y REPOSOp. 49
- 8.5 DOMINIO 5: PERCEPCIÓN Y COGNICIÓNp. 50
- 8.6 DOMINIO 6: AUTOPERCEPCIÓNp. 50
- 8.7 DOMINIO 7: ROL Y RELACIONESp. 50
- 8.8 DOMINIO 8: SEXUALIDADp. 51
- 8.9 DOMINIO 9: AFRONTAMIENTO Y TOLERANCIA AL ESTRÉSp. 51
- 8.10 DOMINIO 10: PRINCIPIOS VITALESp. 51
- 8.11 DOMINIO 11: SEGURIDAD Y PROTECCIÓNp. 52
- 8.11.1 OBSERVACIÓN DIRECTAp. 44
- HEMATOLOGÍAp. 47
- 8.13 DOMINIO 12: CONFORTp. 60
- 9. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DE TRABAJOp. 61
- 9.1 MATRIZ DOFAp. 62
- 10. PLANEACIÓNp. 68
- 10.1 IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMASp. 68
- 10.2 PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMASp. 68
- 10.2.1 DEFINICIÓN DE LOS PROBLEMASp. 69
- 10.2.2 PUNTAJE DE LOS PROBLEMASp. 70
- 10.2.3 PROBLEMAS PRIORIZADOSp. 73
- 10.3. PLAN DE MEJORAMIENTOp. 74
- 11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESp. 80
- 12. RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORAp. 87
- 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASp. 115
- 15. CONCLUSIONESp. 121
- 16. RECOMENDACIONESp. 122
- 17. PRESUPUESTOp. 122
- 18. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 123