Pregrado Psicología · 2026

Dependencia de las redes sociales y su relación con la autoestima en estudiantes de secundaria del Colegio Luis Camacho Rueda de San Gil

El presente proyecto de grado titulado “Dependencia de las redes sociales y su relación con la autoestima en estudiantes de secundaria del Colegio Técnico Luis Camacho Rueda de San Gil” tuvo como finalidad analizar la relación existente entre el uso de redes sociales y los niveles de autoestima en estudiantes de los grados noveno, décimo y once. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo correlacional, con el propósito de identificar la posible asociación entre ambas variables en la población objeto de estudio, considerando la importancia del uso de las tecnologías digitales en la vida cotidiana de los adolescentes. Para la recolección de información se aplicaron el Test de Adicción a las Redes Sociales (TRAS) y la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES), validada en Colombia por Gómez-Lugo et al. (2016), instrumentos que permitieron caracterizar las variables estudiadas en la muestra seleccionada. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes se ubica en niveles medios de autoestima, seguidos de niveles altos y, en menor proporción, niveles bajos, con algunas variaciones según el grado académico. En relación con el uso de redes sociales, se identificó una alta frecuencia de conexión diaria, lo que refleja la integración de estas plataformas en la vida social y comunicativa de los estudiantes, aunque sin indicadores predominantes de uso problemático o dependencia severa. El análisis correlacional mediante el coeficiente de Spearman no evidenció una relación estadísticamente significativa entre el uso de redes sociales y la autoestima (r: 0,020 y p > 0,05), lo que sugiere que, en la población estudiada, el uso de estas plataformas no constituye un factor determinante directo sobre la autoestima. Este hallazgo permite inferir que la relación entre ambas variables no es lineal ni automática, sino que puede estar mediada por factores personales, familiares, sociales y contextuales propios de la adolescencia. En conclusión, se destaca la importancia de continuar investigando este fenómeno desde enfoques más amplios que integren múltiples variables psicológicas y sociales. Asimismo, se recomienda desarrollar estudios longitudinales que permitan comprender con mayor profundidad la evolución de esta relación a lo largo del tiempo y en diferentes contextos educativos.

Tesauro de su biblioteca