Licenciatura en Español y Literatura · 2019
Diseño de una secuencia didáctica para fortalecer la comprensión lectora de textos literarios en estudiantes de grado octavo, a través de la implementación del cine como recurso didáctico
Se ha encontrado una gran problemática entorno al uso del cine como recurso didáctico y del trabajo que realizan muchos profesores al momento de fortalecer la comprensión lectora de textos narrativos. El presente proyecto busca reconciliar la literatura y el cine en el aula por medio de la implementación de una secuencia didáctica, se ejercitan principalmente las 9 microhabilidades que propone Daniel Cassany entorno a la comprensión lectora. En este orden de ideas se presenta el presente proyecto de carácter genérico, que muestra una alternativa para trabajar textos literarios en grado octavo.
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Contenido
- RESUMEN DEL PROYECTOp. 12
- INTRODUCCIÓNp. 8
- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOp. 11
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 15
- JUSTIFICACIÓNp. 16
- OBJETIVOSp. 20
- Objetivo generalp. 20
- Objetivos específicosp. 20
- MARCO TEÓRICOp. 21
- ANTECEDENTESp. 21
- Antecedentes internacionalesp. 23
- Antecedentes nacionalesp. 26
- LENGUAJEp. 28
- LENGUAJE ESCRITO Y ESCRITURAp. 31
- 3.4ENFOQUE SOCIOCULTURALp. 33
- 3.5 COMPRENSIÓN LECTORAp. 37
- 3.6 TEXTO NARRATIVOp. 40
- 3.6.1 Texto literario –novela-p. 43
- 3.7DOS DISCURSOS MUY AFINES -CINE Y LITERATURA-p. 45
- 3.8 CINEp. 47
- 3.9 SECUENCIA DIDÁCTICAp. 49
- MARCO METODOLÓGICOp. 51
- Metodologíap. 51
- Diseño de las fases del proyectop. 52
- 2.3 EXPLORATORIO Y DESCRIPTIVAp. 53
- 2.4 CUALITATIVOp. 54
- 2.5 POBLACIÓN / MUESTRAp. 55
- 2.6. CRITERIOS DE EVALUACIÓNp. 56
- 2.6.1 Evaluación del procesop. 56
- 2.6.2 Evaluación del impactop. 56
- DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICOp. 57
- CONCLUSIONESp. 78
- RECOMENDACIONESp. 82
- BIBLIOGRAFÍAp. 84
- ANEXOSp. 86