Maestría en Educación · 2021
El pensamiento social en estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Juan XXIII- Sede Manuel María Sánchez
La propuesta investigativa se centra en comprender cómo es el desarrollo del Pensamiento Social desde las habilidades cognitivo-lingüísticas y las dimensiones de la complejidad de la realidad social, a través de la aplicación de una unidad didáctica en las ciencias sociales sobre el concepto de discriminación en estudiantes de Grado Segundo de una Institución Educativa pública del municipio de Yumbo Valle del Cauca, además reflexionar sobre la práctica pedagógica. Cabe señalar que se tiene en cuenta autores como Pagés, Casas, Jorba, Zabala, entre otros que contribuyen a dar el soporte teórico de la investigación...
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Contenido
- Introducciónp. 14
- 1. Planteamiento del Problemap. 16
- 1.1 Objetivosp. 24
- 1.1.1 Objetivo Generalp. 24
- 1.1.2 Objetivos Específicosp. 24
- 2. Marco Referencialp. 25
- 2.1 El campo de la enseñanza de las Ciencia Socialesp. 25
- 2.2 Problemas sociales como planteamiento alternativo para pensar la realidadp. 30
- 2.3 Pensamiento social y aprendizaje de las ciencias socialesp. 35
- realidad socialp. 38
- 2.5 La discriminación como problemática social relevantep. 41
- 2.6 Reflexión de la práctica de aula del docentep. 44
- 2.6.1 Rol Docentep. 44
- 2.6.2 El rol del estudiantep. 46
- 2.6.3 Contenidosp. 47
- 2.6.4 La Evaluaciónp. 49
- 3. Marco Metodológicop. 50
- 3.1 Tipo de investigaciónp. 50
- 3.2 Diseño metodológicop. 51
- Unidad de análisis y trabajop. 52
- 3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de informaciónp. 52
- 3.5 Procedimientop. 53
- 4. Análisis e interpretación de la informaciónp. 56
- 4.1 Proceso de análisis de la investigaciónp. 56
- 4.2 Codificación abierta: análisis de las habilidades cognitivo-lingüísticasp. 57
- 4.3 Codificación axial y selectivap. 65
- Práctica reflexivap. 78
- 5. Discusiónp. 97
- 6. Conclusionesp. 102
- 7. Recomendacionesp. 105
- 8. Bibliografíap. 107
- ANEXOSp. 115
- Tabla 1. Porcentaje habilidades cognitivo lingüísticas codificación axial……………………p. 68
- Tabla 2. Porcentaje de las dimensiones de la realidad social………...………………………p. 69
- Figura 1. Resultados por Nivel de Competencia-Ciencias sociales……...……………………p. 24
- Figura 2. El constructivismo hoy………………………………………………………………p. 35
- Figura 3. Multicausalidad, relatividad e intencionalidad……..………………………………p. 45
- Figura 5. Pregunta del estudiante………………...……………………………………………p. 65
- Figura 6. Pregunta del estudiante…...…………………………………………………………p. 66
- Figura 14. Contexto educativo…………………………………………………………………p. 81
- Figura 15. Respuesta del estudiante……………………………………………………………p. 86
- Figura 16. Respuesta del estudiante……………………………………………………………p. 86
- Figura 20. Desarrollo de las sesiones………...………………………………………………p. 97
- Figura 22. Pregunta del estudiante……...……………………………………………………p. 104
- Figura 25. Respuesta del estudiante.…………………………………………………………p. 109