Doctorado en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y Comunicación · 2024
La evaluación formativa como estrategia para humanizar, asegurar la comprensión y generar pensamiento crítico, creativo y ético
La evaluación formativa como estrategia para humanizar, asegurar la comprensión y generar pensamiento crítico, creativo y ético es una tesis doctoral llevada a cabo en la Institución Educativa Santa Elena, zona rural del municipio de Quinchía, departamento de Risaralda, República de Colombia; a partir de procesos de Investigación Acción, entre los años 2021, 2022 y 2023, mediante 7 muestras de planeaciones de clases, correspondientes a 5 docentes de grado tercero (nivel de educación básica primaria) y 2 docentes de grado octavo (nivel de educación básica secundaria) aplicando instrumentos de análisis para diagnosticar comparativamente la realidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y así plantear una propuesta de evaluación formativa con el fin de mejorar las prácticas educativas.
Texto completo 310 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 10
- INTRODUCCIÓNp. 13
- OBJETIVOSp. 15
- 2.1 Generalp. 15
- 2.2 Específicosp. 15
- ENUNCIACIÓN DEL PROBLEMAp. 16
- JUSTIFICACIÓNp. 20
- QUINCHÍA, RISARALDA – COLOMBIAp. 33
- 5.1 Metodología, estrategia, enfoque y tipo de investigaciónp. 34
- 5.2 La categoría fundante y las categorías derivadasp. 40
- 5.3 La pregunta problema de investigaciónp. 19
- 5.4 Instrumentos y técnicas de indagaciónp. 41
- 5.5 La evaluación formativa como estrategia para humanizarp. 42
- 5.6 Evaluar para desarrollar pensamiento críticop. 45
- 5.7 Evaluar para desarrollar pensamiento creativop. 46
- 5.8 Evaluar para desarrollar pensamiento éticop. 46
- 5.9 Caracterización, Unidad de Análisis y Unidad de trabajop. 47
- 5.10 El estado de los procesos de evaluación en la Institución Educativa Santa Elenap. 50
- 5.11 Procedimiento utilizado para el análisis de datosp. 61
- DEL PENSAMIENTO CRÍTICO, CREATIVO Y ÉTICOp. 63
- 6.1 Concepciones de evaluación y educación, lineamientos y normativasp. 64
- 6.2 Concepciones de aprendizaje, currículo y didácticap. 77
- 6.3 Experiencias y concepciones en el contexto nacionalp. 83
- 6.4 Experiencias y concepciones en el contexto internacionalp. 92
- ASEGURAR EL APRENDIZAJEp. 106
- 7.1 Matriz de consistenciap. 106
- 7.2 Matriz de categorización de variablesp. 109
- 7.3 Metaevaluación y auditoria de talleresp. 112
- 7.4 Metaevaluación y auditoria de talleres, docente 1, sede 1p. 113
- 7.5 Metaevaluación y auditoria de talleres, docente 2, sede 2p. 116
- 7.6 Metaevaluación y auditoria de talleres, docente 3, sede 3p. 120
- 7.7 Metaevaluación y auditoria de talleres, docente 4, sede 4p. 122
- 7.8 Metaevaluación y auditoria de talleres, docente 5, sede 5p. 126
- 7.9 Metaevaluación y auditoria de talleres, docente 6, sede 6p. 129
- 7.10 Metaevaluación y auditoria de talleres, docente 7, sede 7p. 131
- PENSAMIENTO, CRÍTICO CREATIVO Y ÉTICOp. 136
- 8.1 Acerca de los paradigmas de pensamiento (convergencia y divergencia)p. 136
- 8.2 Acerca de los desempeños (saberes)p. 140
- 8.3 Acerca de los tipos de preguntasp. 145
- 8.4 Acerca de las habilidades del pensamientop. 148
- 8.5 Trayectoria de indagaciónp. 150
- 8.6 Etapa 1, Fases 1 y 2, Tesis e indagaciónp. 151
- 8.7 Trayectoria de indagación y pasantía internacionalp. 154
- 8.8 Etapa 2, Fases 3 y 4, tesis e indagaciónp. 159
- HALLAZGOS Y REFLEXIONESp. 162
- CONCLUSIONESp. 196
- 10.1 Palabreariop. 196
- 10.2 Afirmariop. 198
- 10.3 Preguntariop. 200
- 10.4 Conclusiones generalesp. 202
- Glosariop. 218
- Bibliografíap. 219
- Anexosp. 223
- Anexo 1, evidencia de guía planeada, docente 1, sede 1, de 23 preguntasp. 223
- Anexo 2, sistematización, docente 1, sede 1p. 224
- Anexo 3, evidencia de taller planeado, docente 2, sede 2, de 13 preguntasp. 231
- Anexo 4, sistematización docente 2, sede 2p. 232
- Anexo 5, evidencia de guía de aprendizaje, docente 3, sede 3, de 21 preguntasp. 240
- Anexo 6, sistematización docente 3, sede 3p. 241
- Anexo 7, evidencia de taller o prueba escrita, docente 4, sede 4, de 23 preguntasp. 249
- Anexo 8, sistematización docente 4, sede 4p. 250
- Anexo 9, evidencia de parte de la guía de aprendizaje docente 5, sede 5p. 258
- Anexo 10, sistematización docente 5, sede 5p. 259
- Anexo 12, sistematización docente 6, sede 6p. 268
- Anexo 13, evidencia de parte del taller o prueba escrita, docente 7, sede 7p. 276
- Anexo 14, sistematización docente 7, sede 7p. 277
- Anexo 15, análisis comparativo 3° y 8°p. 286
- Anexo 16, análisis comparativo entre docentes de grado tercerop. 289
- Anexo 17, análisis comparativo entre docentes de grado tercerop. 291
- Anexo 18, análisis comparativo general 7 docentes, 5 de 3° y 2 de 8°p. 292
- Anexo 20, sistematización de encuestas llevadas a cabo a comunidad educativa (Acudientes)p. 297
- Anexo 21, sistematización de encuestas llevadas a cabo a comunidad educativa (Docentes)p. 301
- Anexo 22, síntesis o conclusiones generales del proceso de investigaciónp. 305
- Anexo 23, síntesis de los resultados, hallazgos y reflexiones del proceso de investigaciónp. 306
- Anexo 24, explicación o síntesis de los componentes esenciales de la propuesta de mejorap. 307
- Anexo 25, propuesta de mejora en el SIEE, hacia estrategias de evaluación formativap. 308
- asegurar la comprensión y generar pensamiento crítico, creativo y éticop. 152
- humanizar, asegurar la comprensión y generar pensamiento crítico, creativo y éticop. 12
- Institución Educativa Santa Elena del municipio de Quinchía, Risaralda – Colombiap. 32
- Figura 4. Instrumentos de indagaciónp. 42
- Figura 5. Técnicas de indagaciónp. 42
- Figura 6. Población escolar de la institución Educativa Santa Elenap. 48
- Figura 7. El talento humano de la Institución Educativa Santa Elenap. 48
- humanización, de comprensión y desarrollo del pensamiento crítico, creativo y éticop. 62
- Figura 10. Matriz de consistenciap. 108
- Figura 11. Matriz de consistencia-planteamiento del problema de investigación Ip. 109
- Figura 12. Matriz de consistencia-planteamiento del problema de investigación IIp. 111
- Figura 13. Instrumento de METAEVALUACIÓN: Auditoría de talleres o pruebas externasp. 112
- sede 1p. 113
- sede 2p. 116
- sede 3p. 120
- sede 4p. 122
- sede 5p. 126
- sede 6p. 129
- sede 7p. 131
- y éticop. 135
- Figura 22. Instrumento de análisis comparativop. 137
- Figura 23. Instrumento de análisis comparativop. 142
- Figura 24. Análisis comparativo de los procesos de evaluación en grado 3º y 8ºp. 147
- Figura 25. Análisis comparativo de los procesos de evaluación en grado 3º y 8ºp. 149
- Figura 26. Etapa 1, Fases 1 y 2 trayectoria de investigaciónp. 153
- Figura 27. Etapa 2, Fase 3 y Fase 4p. 160
- Figura 28. Prácticas de evaluaciónp. 165
- Figura 29. Enseñanza, aprendizaje y desarrollo del pensamientop. 167
- Figura 30. Tabla de resultados de encuesta aplicada a estudiantes, preguntas 1, 2 y 3p. 173
- Figura 31. Tabla de resultados de encuesta aplicada a estudiantes, preguntas 4, 5 y 6p. 174
- Figura 32. Tabla de resultados de encuesta aplicada a estudiantes, preguntas 7, 8 y 9p. 174
- Figura 33. Tabla de resultados de encuesta aplicada a estudiantes, preguntas 10, 11 y 12p. 176
- Figura 34. Tabla de resultados de encuesta aplicada a acudientes, preguntas 1, 2 y 3p. 177
- Figura 35. Tabla de resultados de encuesta aplicada a acudientes, preguntas 4, 5 y 6p. 177
- Figura 36. Tabla de resultados de encuesta aplicada a acudientes, preguntas 7, 8 y 9p. 178
- Figura 37. Tabla de resultados de encuesta aplicada a acudientes, preguntas 11, a la 18p. 179
- Figura 38. Tabla de resultados de encuesta aplicada a docentes, preguntas 1, 2 y 3p. 180
- Figura 39. Tabla de resultados de encuesta aplicada a docentes, preguntas 4, 5 y 6p. 180
- Figura 40. Tabla de resultados de encuesta aplicada a docentes, preguntas 7, 8 y 9p. 181
- Figura 41. Tabla de resultados de encuesta aplicada a docentes, preguntas 10 y 11p. 181
- Figura 42. Tabla de resultados de encuesta aplicada a docentes, preguntas 12 a la 21p. 182
- Figura 43. Esquema gráfico de representación de la evaluación a manera de conclusiónp. 217