Licenciatura en Educación Básica Primaria · 2023
Hexágora “Inmersión Lúdica para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos con una narrativa fantástica mediada por un tablero interactivo analógico”
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la incidencia de la inmersión lúdica desde “Hexágora”, un tablero interactivo analógico mediado por una narrativa fantástica, que permite fortalecer habilidades de resolución de problemas matemáticos y comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Juan XXIII del barrio Cuba en Pereira. Lo cual, permite dar respuesta a la pregunta de investigación ¿Cómo incide una secuencia didáctica mediada por un tablero interactivo analógico en la comprensión lectora de cuentos y la resolución de problemas matemáticos en niños y niñas de grado tercero de una Institución Educativa Juan XXII de Pereira? Metodológicamente, se opta por un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental transversal, presentando una variable independiente (secuencia didáctica mediada por un tablero interactivo analógico) y dos variables dependientes (comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos de las cuatro operaciones básicas). De esta forma, se emplea el test como instrumento que permite la recolección de datos, el cual se realiza en tres momentos: pretest, test intermedio y post test aplicada a la población mencionada. En este sentido, los resultados del pretest revelan que los estudiantes de tercer grado no presentan un nivel estandarizado en la comprensión lectora (literal e inferencial) y resolución de problemas matemáticos con las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), lo cual revela sus conocimientos previos al proceso investigativo. Con respecto a lo anterior, se evidencia un decremento en la asertividad por cada ítem del cuestionario, de acuerdo con los datos arrojados por el test intermedio. Por último, el postest refleja un avance significativo del proceso de construcción de aprendizaje, potenciando las habilidades de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos, por medio de “Hexágora” que permite el trabajo entre pares, generando motivación en el aula. Por último, el uso de mecánicas gamificadas como el tablero interactivo analógico genera una dinámica diferente en el aula, que a su vez genera motivación por el aprendizaje y a la par permite fortalecer habilidades de forma interdisciplinar entre áreas, al igual que el trabajo grupal; generando escenarios reales, para aprender jugando.
Texto completo 71 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- 1. Planteamiento del problemap. 9
- 2. Pregunta problematizadorap. 12
- 3. Objetivosp. 12
- 3.1 Objetivo generalp. 12
- 3.2 Objetivos específicosp. 12
- 4. Marco teóricop. 13
- 4.1 Narrativas interactivasp. 13
- 4.2 Interactividadp. 15
- 4.3 Comprensión lectorap. 16
- 4.4 Resolución de problemas matemáticosp. 17
- 4.5 Juego y lúdicap. 18
- 5. Metodologíap. 20
- 5.1 Enfoque de la investigaciónp. 20
- 5.2 Alcance de investigaciónp. 21
- 5.3 Diseño de la investigaciónp. 21
- 5.6 Poblaciónp. 22
- 5.7 Muestrap. 22
- 5.5 Hipótesis de trabajop. 22
- 5.4 Definición de variablesp. 23
- 5.4.1 Variable independientep. 23
- 5.4.2 Variable dependientep. 24
- 5.8 Instrumentosp. 26
- 5.8.1 Testp. 26
- 5.8.1 “Hexágora” tablero interactivo analógicop. 27
- 6. Análisis e interpretación de los datosp. 30
- 6.1 Test inicialp. 30
- 6.1.2 Análisis cuantitativo de la variable comprensión lectorap. 31
- 6.1. 3 Análisis cuantitativo de la variable resolución de problemas matemáticosp. 42
- 6.2 Test intermediop. 53
- 6.2.1 Comprensión lectorap. 16
- 6.2.2 Resolución de problemas matemáticosp. 17
- 6.3 Post Testp. 56
- 6.3.1 Comprensión lectorap. 16
- 6.3.2 Resolución de problemas matemáticosp. 17
- 6.3.1 Prueba de hipótesisp. 59
- 7. Conclusionesp. 61
- 8. Recomendacionesp. 62
- 9. Referenciasp. 63
- Anexosp. 66
- Figura 1. “Hexágora” tablero interactivo analógicop. 27
- Figura 2. Datos generales de la pregunta N°1p. 31
- Figura 3. Datos incorrectos de la pregunta N°1p. 32
- Figura 4. Datos generales de la pregunta N°4p. 32
- Figura 5. Datos incorrectos de la pregunta N°4p. 33
- Figura 6. Datos generales de la pregunta N°6p. 33
- Figura 7. Datos incorrectos de la pregunta N°6p. 34
- Figura 8. Comprensión literalp. 35
- Figura 9. Datos generales de la pregunta N°2p. 36
- Figura 10. Datos incorrectos de la pregunta N°2p. 36
- Figura 11.Datos generales de la pregunta N°3p. 37
- Figura 12.Datos incorrectos de la pregunta N°3p. 37
- Figura 13.Datos generales de la pregunta N°5p. 38
- Figura 14.Datos incorrectos de la pregunta N°5p. 38
- Figura 15. Datos generales de la pregunta N°7p. 39
- Figura 16. Datos incorrectos de la pregunta N°7p. 40
- Figura 17. Datos generales de la pregunta N°8p. 40
- Figura 18. Datos incorrectos de la pregunta N°8p. 41
- Figura 19. Datos generales/comprensión inferencialp. 42
- Figura 20. Datos de la pregunta N°1p. 43
- Figura 21. Datos incorrectos de la pregunta N°1p. 43
- Figura 22. Datos de la pregunta N°4p. 44
- Figura 23. Datos incorrectos de la pregunta N°4p. 45
- Figura 24. Datos de la pregunta N°6p. 46
- Figura 25. Datos incorrectos de la pregunta N°6p. 46
- Figura 26. Datos de la pregunta N°5p. 47
- Figura 27. Datos incorrectos de la pregunta N°5p. 48
- Figura 28. Datos de la pregunta N°2p. 49
- Figura 29. Datos incorrectos de la pregunta N°2p. 49
- Figura 30. Datos de la pregunta N°3p. 50
- Figura 31. Datos incorrectos de la pregunta N°3p. 50
- Figura 32. Datos de la pregunta N°7p. 51
- Figura 33. Datos incorrectos de la pregunta N°7p. 51
- Figura 34. Datos de la pregunta N°8p. 52
- Figura 35. Datos incorrectos de la pregunta N°8p. 53
- Figura 36. Comparación pretest y pos-test/correctap. 54
- Figura 37. Comparación pretest y pos-test/incorrectap. 54
- Figura 38. Resolución de problemas matemáticos y pos-test/correctap. 55
- Figura 39. Resolución de problemas matemáticos y pos-test/incorrectap. 55
- Figura 40. Lenguaje /Correctas Figura 41. Lenguaje/ Incorrectasp. 56
- Figura 43. Resolución de problemas matemáticos/Incorrectasp. 58
- Figura 42. Resolución de problemas matemáticos/ Correctasp. 58
- Tabla 1. Muestrap. 22
- Tabla 2. Asignación de puntosp. 29
- Tabla 3. Estadística descriptivap. 60
- Tabla 4. Estadística descriptiva/matemáticasp. 60