Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario · 2025

Entre la folklorización, los perfiles del etnoeducador y la disputa de saberes: desafíos y contradicciones de la etnoeducación Embera Chamí, estudio de caso en Calarcá, Quindío

Este artículo se deriva de una investigación cualitativa etnográfica realizada en la comunidad Emberá Chamí de la vereda Potosí en Calarcá, Quindío, que busca comprender las tensiones y desafíos en la implementación de la etnoeducación en este contexto. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo con técnicas de recolección de información que incluyeron entrevistas libres y semiestructuradas a actores clave —la directora de la escuela Potosí y una etnoeducadora con experiencia en la región—, la participación en un espacio académico sobre etnoeducación, y la revisión de documentos normativos y proyectos educativos. El análisis se basó en codificación temática y triangulación de fuentes, con una interpretación crítica que incorporó las perspectivas de los participantes. Los resultados evidencian que la etnoeducación en la comunidad se enfrenta a tensiones en tres niveles principales: i) la folklorización de la cultura Emberá Chamí, que reduce saberes profundos a expresiones superficiales; ii) la brecha entre los perfiles de etnoeducadores académicos y sabedores comunitarios, que dificulta la articulación curricular; y iii) la fragmentación entre saberes ancestrales y competencias académicas oficiales.