Doctorado en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y Comunicación · 2025

Gamificación como método educativo para intervenir los factores críticos del aprendizaje de expresiones algebraicas en básica secundaria

Este estudio analizó las dificultades en el aprendizaje de las expresiones algebraicas en estudiantes de básica secundaria y propuso una configuración didáctica basada en la gamificación para intervenir los factores críticos identificados. Se empleó un diseño de investigación-acción, en el que participaron 40 estudiantes de los grados 801 y 802 de la Institución Educativa La Ulloa, en Rivera, Huila. Se aplicaron un pretest, un postest y entrevistas semiestructuradas. La intervención incluyó desafíos progresivos, retroalimentación inmediata y actividades colaborativas adaptadas a las necesidades de los estudiantes. Los resultados reflejaron mejoras significativas en el desempeño algebraico. En el grado 801, los aciertos aumentaron del 55% en el pretest al 78% en el postest, mientras que en el grado 802 pasaron del 52% al 75%. En la identificación de términos algebraicos, el porcentaje de aciertos pasó del 58% en el pretest al 87% en el postest, con una mayor mejora en el grupo 802 debido a la integración de tableros numéricos y dinámicas grupales...