Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana · 2025
Recepción de la literatura en la música a partir de tres canciones
En el siguiente proyecto de grado se exploró la relación entre literatura y música desde los marcos teóricos de la Estética de la Recepción (Jauss, Iser) y la Teoría de la Adaptación (Hutcheon, O’Flynn). La investigación se desarrolló con estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Bernardo López Pérez de Dosquebradas, mediante un taller pedagógico basado en tres canciones con referentes literarios: Corazón Delator (Soda Stereo), Comediantes de Velorio (Alcolirykoz) y La Miseria Humana (Lisandro Meza). La metodología se fundamentó en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el constructivismo social, integrando análisis literario, interpretación musical y creación poética. Los resultados evidenciaron que la recepción literaria varía según los horizontes de expectativa de los estudiantes: mientras un grupo mostró un enfoque analítico y estructurado, otro respondió desde lo emocional y creativo. Asimismo, se comprobó que las adaptaciones musicales generan nuevos significados y que la mediación pedagógica debe ajustarse a los perfiles receptivos de cada grupo.
Texto completo 168 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 8
- Abstractp. 9
- Planteamiento del Problema y Pregunta de Investigaciónp. 10
- Justificaciónp. 12
- Objetivosp. 15
- Objetivo Generalp. 15
- Objetivos específicosp. 15
- Introducciónp. 16
- Capítulo I: De La Recepción Literaria a La Adaptación Musicalp. 19
- Estado del Artep. 20
- Estudios en la Teoría de la Recepciónp. 21
- Estudios de Teoría de La Adaptaciónp. 24
- Estudios Educativosp. 26
- Marco Teóricop. 28
- Concepto de Recepciónp. 29
- Concepto de Adaptaciónp. 31
- Diálogo entre las dos teoríasp. 34
- La Enseñanza de la Literatura y El Constructivismop. 35
- Aprendizaje Basado en Proyectosp. 9
- Capítulo II: De lo Teórico a lo Práctico, una Posible Rutap. 41
- Diseño metodológicop. 41
- Tipo de investigaciónp. 41
- Enfoque investigativop. 42
- Fases y etapasp. 44
- Método de recolección de la informaciónp. 44
- Contextualización y caracterización del problemap. 44
- Particularidades del grupo sexto 1p. 46
- Particularidades del grupo sexto 3p. 47
- Consentimientos informadosp. 48
- Fichas Técnicas de las Cancionesp. 61
- Instrumentos de investigaciónp. 63
- Diario de Campop. 64
- Planeaciones Didácticasp. 65
- Actividades/Talleres y Productos Entregablesp. 66
- Triangulación Metodológicap. 67
- Pedagógicop. 70
- Construcción de las actividadesp. 68
- Planeaciones de Aulap. 73
- Clase 4 - “Literatura en Canción: Adaptaciones Creativasp. 77
- Clase 5 - “Ritmos y Versos: La poesía en canción”,p. 78
- Clase 6 - “El Mundo de la Poesía: Creación y Reflexión Poética”p. 80
- Implementación en el Aulap. 81
- Consolidación de Experiencias por Grupop. 81
- Síntesis Comparativap. 90
- Factores Contextualesp. 90
- Productos de la intervenciónp. 90
- Una Intervención, Dos Contextosp. 103
- Capítulo cuatro: Resultados Comentarios Críticosp. 109
- Horizontes de expectativa y recepción diferenciadap. 109
- Procesos de adaptación intermediap. 110
- Constructivismo y ABP como mediadores pedagógicosp. 110
- Recomendaciones y Proyeccionesp. 111
- A la institución educativa Bernardo López Pérezp. 111
- A los futuros licenciados en literatura y lengua castellanap. 114
- Conclusionesp. 44
- Conclusiones de la Teoría y la Metodologíap. 115
- Conclusión Diseño de la planeaciónp. 115
- Conclusión Implementaciónp. 116
- Anexosp. 121
- Anexo 1 Matriz de Creación de Actividadesp. 121
- Anexo 2 Planeacionesp. 125
- Anexo 3 Diario de Campop. 155
- Anexo 4 Produccionesp. 167
- Bibliografíap. 117