Maestría en Educación · 2025
Comprensión de textos expositivos-descriptivos, mediante una secuencia didáctica basada en situaciones problemas matemáticas, con estudiantes del grado 5° de dos instituciones educativas en el departamento de Chocó, Colombia
La presente investigación titulada “Comprensión de Textos Expositivos- Descriptivos, mediante una secuencia didáctica basada en Situaciones Problemas Matemáticas, con Estudiantes del Grado 5° de dos Instituciones Educativas en el departamento de Chocó, Colombia” fue desarrollada en el marco del programa de Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira UTP. Fue desarrollada con el objetivo principal de interpretar las transformaciones en la comprensión de textos expositivos–descriptivos de estudiantes de grado 5°, a partir de su participación en una propuesta didáctica para la enseñanza de situaciones problemas matemáticas, en dos instituciones educativas oficiales de Colombia. Se optó por un enfoque cualitativo, con un estudio de diseño Estudio de caso, con participación de 6 estudiantes. Se implementaron tres técnicas e instrumentos de recolección y análisis de información: un guion de entrevista, un cuestionario de preguntas abiertas y una guía de observación. Los hallazgos indican avances en materia de transformaciones en las categorías de análisis: Textos expositivos descriptivos y Situaciones problemas en matemáticas y sus subcategorías correspondientes, Enunciador, Destinatario y propósito en el caso de la primera; y Datos, Incógnita y Condiciones, en el caso de la segunda.
Texto completo 164 páginas con texto de 167
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Contenido
- Resumenp. 7
- Abstractp. 8
- 1. Presentaciónp. 9
- 2. Referente Teóricop. 28
- 2.1. Lenguaje y Lenguaje Escritop. 28
- 2.2. Comprensión Lectorap. 29
- 2.3. Concepciones de lecturap. 33
- 2.4. Textos Expositivos-Descriptivosp. 36
- 2.5. Situaciones Problemas en Matemáticasp. 41
- 2.6. Enfoque Comunicativop. 46
- 2.7. Secuencia Didácticap. 47
- 3. Metodologíap. 50
- 3.1. Tipo de Investigaciónp. 50
- 3.2. Diseño de la investigaciónp. 50
- 3.3. Supuestosp. 51
- 3.4. Unidad de trabajop. 51
- 3.5. Unidad de análisisp. 52
- 3.6. Técnicas e Instrumentos de Recolección y Análisis de Informaciónp. 54
- 3.7. Procedimientop. 56
- 4. Análisis de la Informaciónp. 58
- 4.1. Categoría Comprensión de Textos Expositivos Descriptivosp. 59
- 4.1.1. Enunciatariop. 59
- 4.1.2. Destinatariop. 65
- 4.1.3. Propósitop. 74
- 4.2. Categoría Situaciones Problemas en Matemáticasp. 89
- 4.2.1. Incógnitap. 45
- 4.2.2. Datosp. 96
- 4.2.3. Condicionesp. 102
- 5. Conclusionesp. 115
- 6. Recomendacionesp. 121
- 7. Referencias Bibliográficasp. 123
- Anexosp. 133
- Tabla 1. Caracterización de los estudiantes que hacen parte de la unidad de trabajop. 52
- Tabla 2. Categorías y subcategorías de análisisp. 54
- Tabla 3. Procedimientop. 56
- Tabla 4. Rejilla de comprensión textual de situaciones problemap. 109
- Tabla 5. Rejilla de análisis final de la sesión 8p. 112
- Tabla 6. Rejilla de comprensión textual sesión 9p. 113
- Ilustración 1. Establecimiento de acuerdos sobre la situación de comunicación Grupo G1p. 85
- Ilustración 2. Análisis de la tarea integradora Grupo G1p. 85
- Ilustración 3. Establecimiento de acuerdos Grupo G2p. 86
- Ilustración 6. Mediación docente para la retroalimentación permanente Grupo G2p. 87
- Ilustración 7. Ejercicios de análisis textual del grupo G2p. 88
- Ilustración 8. Ejercicio de análisis acerca del destinatario Grupo G2p. 88
- Ilustración 9. Rejilla de análisis textual expositivo Grupo G2p. 89
- Ilustración 10. Participación estudiantil durante la sesión 6 del G1p. 113
- Ilustración 11. Análisis textual de estudiante E4 del G2p. 114
- Ilustración 12. Análisis de recursos audiovisuales Grupo G2p. 114
- Anexo A. Asentimiento Informadop. 133
- Anexo B. Consentimiento Informadop. 135
- Anexo C. Instrumentos de recolección y análisis de informaciónp. 137
- Anexo D. Secuencia didácticap. 140
- Anexo E. Evidencias de la S.Dp. 164