Maestría en Educación · 2026
Efecto de la estrategia de aprendizaje colaborativo mediada por TIC en el desarrollo de competencias ambientales para el manejo de residuos sólidos en estudiantes de octavo grado de la IED Francisco Javier de Santa Marta, Magdalena, Colombia
La gestión de los residuos sólidos representa uno de los desafíos ambientales más urgentes a nivel global. En el contexto colombiano, esta problemática se ve agravada por la falta de educación ambiental, lo que genera una gestión inadecuada de los residuos y, en consecuencia, impactos negativos tanto en la salud pública como en el equilibrio ecológico. Frente a este panorama, resulta imprescindible fortalecer la educación ambiental como estrategia clave para promover prácticas responsables en el manejo de los desechos. La formación de ciudadanos con conciencia ambiental no solo contribuye a la reducción del impacto ecológico, sino que también fomenta una cultura de sostenibilidad a largo plazo.
Texto completo 92 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- Introducciónp. 5
- Problema de investigaciónp. 7
- Justificaciónp. 12
- Objetivosp. 17
- Objetivo Generalp. 17
- Objetivos Específicosp. 18
- Referentes teóricosp. 18
- Didácticas de las ciencias naturalesp. 19
- Educación ambientalp. 22
- Competencias ambientalesp. 23
- Conciencia Ambiental:p. 25
- Responsabilidad Ambiental (Aceptación de la Responsabilidad):p. 25
- Actitud Ambiental (Acción Responsable e Informada):p. 26
- Manejo de residuos sólidosp. 27
- Aprendizaje colaborativop. 28
- Tic en educaciónp. 29
- Aprendizaje colaborativo mediado por TICp. 29
- Unidad Didácticap. 31
- Metodología de la investigaciónp. 33
- Enfoque y diseño de la Investigaciónp. 33
- Población y muestrap. 34
- Hipótesis de la Investigaciónp. 35
- Hipótesis Causalp. 36
- Hipótesis Nulap. 36
- Definición de las Variables de la Investigaciónp. 36
- Variable 1 Independiente:p. 36
- Estrategia de Aprendizaje Colaborativo Mediado por TICp. 37
- Variable 2 Dependiente:p. 38
- Escala de mediciónp. 40
- Técnicas e Instrumentos para la Recolección de la Informaciónp. 43
- Escala de Likertp. 44
- Cuestionariop. 45
- Procedimientop. 46
- Fase 1: Identificación inicial de las competencias ambientalesp. 46
- Fase 2: Intervención de las estrategias de aprendizaje colaborativo mediada por TICp. 46
- Fase 3: Identificación final de las competencias ambientalesp. 46
- Análisis de datosp. 47
- Éticap. 48
- Resultados y Discusiónp. 48
- Descripción de la muestrap. 48
- Plan de análisis de la informaciónp. 50
- Resultados por fasesp. 51
- Fase 1. Diagnósticop. 52
- Fase 2. Intervenciónp. 57
- Fase 3. Evaluación finalp. 58
- Conclusionesp. 68
- Referencias bibliográficasp. 70
- Tabla 1 Número de estudiantes en grado octavo en la IED San Francisco Javierp. 34
- Tabla 2 Variable: Dimensiones e indicadoresp. 39
- problemática ambientalp. 39
- responsabilidadp. 39
- e informadap. 42
- Tabla 6 Escala de medición general de las competencias ambientalesp. 42
- Tabla 7 Escala de valoración de las competencias ambientalesp. 49
- Tabla 8 Distribución de frecuencia de los resultados del Pretest por dimensionesp. 53
- Tabla 9 Resumen de resultados pretest cuestionario tipo escala likertp. 53
- Tabla 10 Resultados generales por fases (media general de competencias)p. 57
- Tabla 11 Distribución de frecuencia de los resultados Postest por dimensionesp. 59
- la problemática ambientalp. 60
- Tabla 13 Resumen de resultados postest cuestionario tipo escala likertp. 61
- responsabilidadp. 39
- informadap. 11
- Tabla 16 Media obtenida en cada dimensión (pretest y postest)p. 64
- Tabla 17 Total de dimensiones: media, mediana y moda en ambos momentosp. 64
- ambientalesp. 66
- Tabla 19 Resumen de resultados de la prueba t de Student por dimensionesp. 66
- en el suelop. 10
- Figura 2: Esquema de las fases del procedimiento de la investigaciónp. 47
- ambientalesp. 66
- pretest y postestp. 77
- Apéndice B: Cuestionario tipo SABER aplicado en el pretest y postestp. 81
- Apéndice C: Cálculo de la muestrap. 89
- Apéndice D: Cálculo de la media por dimensión en el pretest y en el postestPara el pretest:p. 90
- Apéndice E: Distribución de frecuencia pretest likertp. 91
- Apéndice F: Distribución de frecuencia postest likertp. 92