Maestría en Ciencias Sociales · 2026

Percepciones frente a la variabilidad climática y su adaptación en la comunidad educativa de la vereda el Siglo, municipio de San Pelayo (Córdoba)

La investigación denominada Percepciones frente a la variabilidad climática y su adaptación en la comunidad educativa de la Vereda el Siglo, municipio de San Pelayo (Córdoba) tiene por objetivo Describir las percepciones frente al clima, su variabilidad y las estrategias de adaptación en los miembros de la Comunidad Educativa de la Institución Educativa El Gas de la vereda El Siglo, jurisdicción del municipio de San Pelayo (Córdoba). La metodología se constituyó a través de un enfoque cualitativo-cuantitativo y se desarrolló en tres fases: Diagnóstico de Percepciones: Se aplicó un cuestionario a docentes de la educación media para identificar las afectaciones de los cambios climáticos extremos en el ambiente escolar y el desempeño académico; Descripción de Prácticas: Se realizaron entrevistas a profundidad a campesinos para describir sus prácticas de adaptación agropecuaria. Resultados: los hallazgos revelaron que tanto docentes como campesinos perciben un aumento significativo en la variabilidad climática extrema, destacando las sequías prolongadas y las olas de calor. Este fenómeno afecta directamente el ambiente escolar, generando dificultad de concentración en los estudiantes. Los docentes perciben un nivel de conocimiento bajo o nulo sobre variabilidad climática en la comunidad. Sin embargo, los campesinos están implementando adaptaciones activas, como la modificación de los tiempos de siembra y el uso de saberes ancestrales para mitigar el riesgo productivo. Conclusiones: la comunidad de El Siglo presenta una vulnerabilidad sistémica debido a la desarticulación entre el conocimiento formal (escuela) y el saber experiencial (campesinado). La escuela opera con una infraestructura inadecuada ante el estrés térmico, y el currículo no está dotando a los estudiantes de herramientas de adaptación pertinentes. Se concluye que la resiliencia solo puede fortalecerse si la institución educativa se transforma en un Centro de Gestión de Riesgo Climático Local que valide e integre los saberes campesinos para una adaptación sostenible y pertinente.