Maestría en Pedagogía · 2020
Transformación de la práctica de enseñanza a partir del Desarrollo de la argumentación matemática en estudiantes de Educación Básica Primaria (grado sexto)
La argumentación matemática es una competencia muy importante en el desarrollo social de las personas, debido al significativo aporte que ésta genera al crecimiento lógico, racional y crítico de cada individuo. A pesar de ello, ha sido superficial su estudio y promoción, es por ello que se planteó desarrollar esta competencia en los estudiantes y permitir al docente reflexionar en torno a la enseñanza de las matemáticas, y la transformación de su práctica. En este sentido, el propósito de esta investigación radica en el reto de transformar la práctica de enseñanza a partir del desarrollo de la argumentación matemática, con el fin de que cada estudiante, en la adquisición de nuevos conocimientos pueda generarse preguntas sobre su entorno y a la vez, mejorar su proceso de aprendizaje.
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Contenido
- 1. Antecedentes de la práctica de enseñanza estudiadap. 10
- 2. Contexto en que se desarrolla la práctica de enseñanza estudiadap. 27
- 2.1 Contexto localp. 28
- 2.2 Contexto institucionalp. 29
- 2.3 Contexto de aulap. 32
- 3. Prácticas de enseñanza al inicio de la investigaciónp. 35
- 4. Descripción de la investigaciónp. 38
- 4.1 Pregunta de investigaciónp. 39
- 4.2 Objetivosp. 39
- 4.2.1 Objetivo Generalp. 39
- 4.2.2 Objetivos específicosp. 39
- 4.3 Categorías de análisisp. 40
- 4.3.1 Categoríasp. 40
- 4.4 Enfoque y alcancep. 44
- 4.5 Diseño de la investigaciónp. 45
- 4.5.1 Lesson Studyp. 46
- 4.6 Fuentes e instrumentosp. 47
- 4.6.1 Diarios de campop. 47
- 4.6.2 Grabaciones de video y registros fotográficosp. 47
- 4.6.3 Formato de planeaciónp. 48
- 4.7 Plan de acciónp. 48
- 5. Ciclos de reflexiónp. 54
- 5.1 Ciclo - Narrativa Nº 1: Reflexión inicialp. 54
- 5.2 Ciclo - Narrativa Nº 2: Preparación para la segunda implementaciónp. 59
- 5.3 Ciclo - Narrativa Nº 3: Reflexión segunda prácticap. 66
- 5.4 Ciclo - Narrativa Nº 4: Reflexión tercera prácticap. 74
- 6. Análisis e interpretación de los datosp. 85
- 6.1 Semaforizaciónp. 86
- 6.1.1 Planeaciónp. 41
- 6.1.2 Estrategias de enseñanzap. 87
- 6.1.3 Competencia argumentativap. 88
- 6.1.4 Argumentación matemáticap. 88
- 6.2 Transformaciones emergentesp. 90
- 6.2.1 Enseñanzap. 41
- 6.2.2 Pensamiento del docentep. 90
- 6.2.3 Pensamiento del estudiantep. 91
- 6.2.4 Aprendizajep. 92
- 6.2.5 Pensamiento aleatorio y sistema de datosp. 92
- 6.3 Análisis de los argumentos del docentep. 94
- 7. Comprensiones y aportes al conocimiento pedagógicop. 101
- 7.1 Proyección para el fortalecimiento de la propuesta pedagógicap. 103
- 8. Referenciasp. 109
- investigador………….……………………………...………………………………………p. 13
- Figura 9: Trabajo de un estudiante en la segunda práctica….…………….…………p. 72
- práctica………………………………………………………………………………………p. 80
- Anexo 2: Consentimiento informado…………………..……………………………..…p. 114
- Anexo 3: Enlaces asociados a los videos de las implementaciones……..…………p. 114
- Anexo 7: Actividad 3, tercera planeación, modulo Colombia aprende……...……p. 123
- Anexo 9: Actividad 5, tercera planeación, pregunta generadora. …..……..…..…p. 125
- Anexo 11: Actividad 7, tercera planeación, pregunta de cierre………..…….…..…p. 127